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GMAT阅读方法论:自然阅读法vs结构化阅读法

发布时间:2011-12-03 22:36 来源:字号:T|T

  GMAT测验的阅读文章取材于学术期刊与杂志,是学术文章的高度浓缩版,而出题又是针对学术推理自己而不是专业配景常识,因此,GMAT阅读必要有出格的筹备要领,我称之为“布局化阅读法”。

  布局化阅读的要领起首差异于天然阅读法。所谓天然阅读法,是指通过熟悉单词,尤其是生词以及专业名词,来领略短语和句子,进而领略段落和整篇文章。这种要领的一个肯定推理是,阅读之以是欠好,是由于单词量不足。支持这个调查的究竟是:老是在学术文章中碰着不熟悉的单词,以是阅读虽然就欠好。可是,GMAT阅读常考的逻辑相关,重心不在生词上。

  天然阅读的其它一个推论是,单词纵然足够,句子不领略也不可,因此必要恶补英文语法以及长难句。长难句说明虽然是重要的,它的首要浸染在于降服长句阅读的生理惊骇。但人们经常把长难句说明酿成语法说明,功效长句的语法是清晰了,该句的焦点意思却还不清晰。诚然,由while, whereas, although等词所引导的句子,句子自己的焦点就在其比拟中,但对付其他的长句,它们的焦点意思却不是孤独表达于该句自己;究竟上,并不存在一个惟一判定尺度,来确定到底什么语法因素抉择了句子最重要的信息。相反,长句的焦点是在一个语境中也就是在上下句的彼此接洽中存在,因此是在写作者的意图中,而不是在句子的语法中存在。

  天然阅读法的第三个说法是,多读就足以练好阅读。多读的说法听起来虽然不错;题目在于服从。考生必要在很短的时刻之内实习出解题手段,为此必要实习对解题常考逻辑相关的领略。除了时刻的限定,多读作为一种办理方案的缺陷还在于,也很多读是从来办理不了焦点题目的。这个结论令人震惊,但却是究竟。思量两种环境:1. 读了50篇GMAT文章,谜底都记着了,文章的翻译也看了,配景常识也查了,花了许多心思去影象;2. 读了20篇GMAT文章,文章的句子之间的逻辑相关都说明清晰了,乃至可以跟考友讲大白。哪种环境下,考生更轻易在GMAT测验中取得好后果?谜底不会令把握学术英文思想的人惊奇:第二种。为什么呢?GMAT阅读是以英文为基本的学术逻辑测验,不是以专业配景为噱头的小看非此专业考生的测验。配景常识与文章翻译,完好是不须要的,固然翻译多少篇可以让译者本人确定本身简直是大白了一些。主张多读的伴侣要细心了:多读永久正确,但我们必要知道本身读的时辰以什么为重心。学术文章阅读的重点是浮现于上下句和上下段的逻辑推理,而不是每个孤独的句子内部的孤独的生词或专业名词。在错误的阶梯上飞跃,勤劳得令人瓦解。

  天然阅读法的第四个常见说法是多记,记着的文章信息越多,做题就做得越好。这也是一个切合直觉的错误计策:一篇文章全部单词的总和也不便是是文章的焦点信息;究竟上,多记是记不住全部单词的,可以或许在2-3分钟阅读一篇文章以跋文住的只能是认知上敏感的生词,好比生词,可能最后几个词。天然阅读法的第五个也是最后一个误区是读懂。偶然读者刚好认识所读篇目标根基配景,功效就会带着本身的常识去对应和领略、偶然乃至不吝以本身把握的既有常识来扭曲文章中的逻辑链条。阅读观察的是作者写了一些什么和怎么写的;而不是考读者以为某个题目是怎么样的。因此,读者在阅读学术文章时,不能先行带入本身的常识。读得越懂,在做题时还也许越不细心,放弃回原订亲位,错题反而比那些没有读懂的文章的错题更多,这也就并不稀疏了。

  将以上天然阅读法的五个题目逐一取非,就是布局化阅读法的根基态度:熟悉单词不便是领略文章;读懂长句不便是掌握逻辑布局;多读不敷以掌握文章逻辑,掌握文章乃至不必以篇数取胜;阅读文章影象的标靶要齐集于少数方针;“读懂”每每带来领略毛病。固然因为天然阅读法是人类认知设置的根基阅读“要领”,因此很难消除,也因为中国的学术传统中缺乏处理赏罚科学推理的思想方法,再加上以往的中文阅读的胶葛于字词自己的传统,更增进了改变视角的难度,可是,把握了布局逻辑说明的要领,甜头是庞大的,受益是终生的,值得全部优越的青年学子实行。

  GMAT布局化阅读办理的首要题目是把握学术文章中的逻辑思绪。逻辑思绪不会直接在文章顶用现实意义的词汇、尤其生词来表达,而是用一些根基的套路词,以及学术推理的常用词汇,这些词汇在险些任何一篇文章中都是存在的。这一主张顺应于GMAT、GRE、LSAT的测验文章,大概在颠末必然调解后,也顺应于全部英文的学术文章。

  与凡是从单词基本、到句子领略、再到段落和文章的中心大意的揣摩和回想这样的从下到上的阅读路径相反,布局化阅读是从上到下的取向。这种要领从文章的整体和写作意图出发,以演绎的方法,揣度和展望段落的布局相关,再从段落的首句,凭证总漫衍局的思想,揣度和展望段内多少句子的逻辑相关和词汇提炼的焦点,再到段内的中间句子层面,仅仅垂青那些由比拟和让步转折等说话情势写成的句子。

  这种思绪与凡是的阅读“要领”的对立,不是它存在的缘故起因,而是它自己的一个副产物。布局法之以是先从文章整体出发,是由于学术文章的主题是先行的。作者先有了写作的根基图像,然后才睁开写作。阅读者固然不能像写作者本人那么清晰,可是至少可以按图索骥,找到文章的焦点蹊径图。天然阅读法仿佛一小我私人闯进了单词的密林,然后陷在了沼泽地。布局阅读法仿佛一小我私人带着舆图和指南针走进了偶然豁亮偶然幽深的树林,沿着最直的阶梯提高,顺遂抵达终点,然后向树林外的人报告旅途的出色。豁亮的地带是布局性的句子,包罗首末句、转折句和立场句,幽深的地带是专业细节句子,尤其是那些专属于某个学科的纯证据描写,乃至包罗专业名词以及在中间句子呈现的哪怕是不熟悉的动词和形容词。

  怎么获得文章的布局呢?布局不是从单词的归纳得来,而是预先断定的写作模式。在说明GMAT阅读的学术文章时,我们好像果断地假定文章存在相对不变的写作布局,然后将此布局强加于所要阅读的文章之上。90%的文章都切合这些模式中的这种或那种,10%的文章是个中的多少种的变革组合。以是,这种要领是读者先形成对付学术文章的逻辑布局方面的一套假说,然后将此假说应用于详细文章的究竟。

  布局化阅读的发明进程自己也切合科学要领的原则。起首,随机找出多少GMAT真题的阅读文章,然后,说明是否可以归为几种模式,这是形成布局假说的进程,接着,将这些有限的模式应用于更多的文章,验证是否合用,假如不是,则按照破例环境来批改最初的布局假说。我在研究足够多量的文章往后发明,GMAT, GRE, LSAT阅读真题的文章都顺应于我们提出的布局化假说。以是,我们一开始好像是在果断的抉择,文章以及段落别离存在某几种布局模式,但然后我们的展望获得了验证,假说(hypothesis)酿成了关于学术英文的逻辑布局的理论(theory)。这是从数据到模式到更大都据验证的说明进程。

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